Le projet « J'entretiens mes neurones » a été conçu pour prévenir la perte d'acquis chez les élèves du primaire et du secondaire durant la période estivale. En Montérégie, dans un secteur rural, les parents avaient souvent du mal à soutenir leurs enfants dans le maintien de leurs compétences scolaires, ce qui favorisait le glissement des acquis.

En collaboration avec le projet « Jeune coopérant », des élèves du secondaire, âgé(e)s de 12 à 17 ans, ont été jumelé(e)s avec des élèves du primaire pour des activités de lecture, d'écriture et de jeux éducatifs. Ces dyades ont pu participer à des ateliers de littératie et de numératie, à la fois au camp de jour et à la Maison des jeunes. Ce projet a non seulement permis de limiter le glissement des acquis, mais aussi favorisé l'implication des parents dans l'apprentissage, en leur offrant des outils pour poursuivre les activités à la maison. Ces moments d'apprentissage ludique ont renforcé les liens entre les jeunes, créant ainsi des habitudes positives et durables.

Le projet « Un autre été futé! » a pour but de soutenir les enfants de 6 à 12 ans vivant dans un contexte de grande vulnérabilité en leur offrant un camp d’été éducatif et ludique. Organisé par l’Envol, ce camp accueille un petit groupe de 10 enfants confrontés à des difficultés d’intégration, dans un environnement sécurisant et bienveillant. À travers une variété d’ateliers adaptés à chaque tranche d’âge, les enfants sont invités à participer à des activités diversifiées, incluant des projets culinaires, des ateliers artistiques, des expériences scientifiques, des jeux de société éducatifs, des sessions de lecture et des discussions sur des thèmes importants comme les droits des enfants et la gestion des émotions. Chaque activité a des objectifs d'apprentissage ciblés pour stimuler la persévérance scolaire et l'engagement des enfants. Le camp offre ainsi un cadre propice à la consolidation des acquis scolaires, tout en contribuant au développement personnel et social des jeunes participants, et ce, dans un contexte où chacun(e) peut se sentir valorisé(e) et inclus(e).

Le projet a été conçu pour contrer le déclin des apprentissages scolaires pendant l’été chez les jeunes fréquentant les camps de jour Ribonjeux, destinés aux enfants de 5 à 12 ans. Après une conférence sur la Glissade d'été, l’équipe de La Saison du Passeur a mis en place une approche visant à soutenir la persévérance scolaire en intégrant des activités ludiques et pédagogiques. L’objectif était de maintenir les acquis scolaires des jeunes durant l’été en proposant des jeux éducatifs et des ateliers adaptés aux différents groupes d’âge. Un volet de formation a été développé pour les animateurs et animatrices des camps, leur permettant de planifier et d’animer des activités liées à la littératie et à la numératie. En parallèle, un recueil de jeux a été créé pour accompagner la transition scolaire des enfants, en particulier lors de moments clés tels que l’arrivée à la maternelle ou le passage au secondaire. Ce projet a également permis de renforcer les compétences pédagogiques des animateurs et de garantir la cohérence des approches utilisées dans les deux camps : le camp Imagibon (jeunes préscolaires) et le camp ados (13-15 ans).

Le projet « Mélilot le cuistot » a permis aux enfants d’apprendre en cuisinant tout en développant leurs compétences en lecture, en mathématiques et en compréhension des recettes. Structuré en deux phases, le projet a d’abord introduit « Ma recette pour Mélilot », où les jeunes ont exploré des livres de recettes et participé à un concours culinaire, favorisant ainsi leur familiarisation avec le vocabulaire alimentaire et les concepts mathématiques liés aux mesures et conversions.

Par la suite, les « Ateliers Mélilot le cuistot » ont offert un espace de cuisine interactif mettant en valeur des pratiques écoresponsables. Sous la thématique de l’environnement, les enfants ont découvert comment les choix alimentaires influencent la planète tout en mettant en application leurs apprentissages scolaires dans des situations concrètes. Le projet s’est appuyé sur la collaboration d’un organisme partenaire, la Ville de Contrecœur, qui a accueilli les ateliers et facilité leur déploiement.

Le projet « J'entretiens mes neurones » a réuni des élèves du secondaire (projet Jeunes coopérants) et du primaire pour créer des moments ludiques et éducatifs, en favorisant le mentorat et l’entraide. Des dyades ont été formées pour vivre des situations d’apprentissage telles que des jeux de mathématiques, des jeux de société, des activités de lecture, ainsi que des expériences en aquaponie (agriculture aquatique). Ces activités ont eu lieu dans différents lieux, comme le camp de jour, la bibliothèque et la maison des jeunes (MDJ). L’objectif était de soutenir les apprentissages réalisés durant l’année scolaire, en identifiant les besoins des jeunes, tout en permettant aux parents de vivre des moments privilégiés avec leurs enfants dans un nouveau contexte. Ce programme a permis de renforcer l’estime des jeunes, d’assurer des moments agréables et de soutenir la persévérance scolaire par des activités concrètes et engageantes.

Le projet « Cerveaux actifs » a été conçu pour soutenir les jeunes de 12 à 17 ans de Saint-Rémi, Saint-Michel, Sainte-Clotilde et Saint-Isidore durant l’été, en combinant soutien académique et activités récréatives. Destiné principalement aux adolescents et adolescentes en difficulté scolaire, il a offert un tutorat personnalisé pour répondre aux besoins spécifiques de chaque participant(e). En complément, des activités spontanées ont été organisées chaque semaine, permettant aux jeunes d’activer leur réflexion tout en abordant des matières scolaires de façon ludique. Ce projet visait à maintenir l'engagement des jeunes tout en renforçant leurs acquis scolaires, en offrant une série d’activités diversifiées, allant de jeux stimulants à des sessions de tutorat en petits groupes. La coordination des efforts a été assurée par Andrée-Anne Primeau, en collaboration avec l’équipe d’animateur(-trice)s et intervenant(e)s. Les jeunes ont également eu un accès continu au matériel éducatif, ce qui leur a permis de participer activement, tout en favorisant leur développement intellectuel et personnel. Cette approche visait à préparer les jeunes pour la rentrée scolaire, en alliant soutien académique et stimulation intellectuelle.

Le projet « Jardins à partager » a été déployé dans les camps de jour de Saint-Hubert par La Bouffe du Carrefour, en collaboration avec Les Jardins à partager Saint-Hubert. Il s’adressait à des enfants de 6 à 12 ans issu(e)s de milieux défavorisés, et proposait des activités estivales centrées sur l’agriculture, l’environnement, l’alimentation et les liens avec le vivant. Une intervenante a été embauchée pour animer les ateliers, avec l’appui d’un responsable à la coordination. Les jeunes ont été invité(e)s à explorer leur créativité, à poser des questions, à résoudre des problèmes et à collaborer dans un cadre sécuritaire et stimulant. Les activités en plein air favorisaient à la fois le développement personnel et social, ainsi que l’acquisition de compétences scolaires concrètes, comme l’écriture et les mathématiques. Le projet permettait aussi de connecter les jeunes à leur quartier en leur faisant découvrir les 20 zones comestibles accessibles gratuitement tout l’été à Saint-Hubert.

Le camp de jour « Un été c’est futé! » a été conçu pour soutenir les enfants de 6 à 12 ans issu(e)s de milieux vulnérables, en maintenant leurs acquis scolaires et en renforçant leur confiance en soi. Les activités proposées, animées par une éducatrice spécialisée, comprenaient des projets artistiques, des expériences scientifiques, des apprentissages culinaires et des jeux sportifs. Des ateliers éducatifs adaptés à chaque groupe d’âge ont permis d’aborder des notions de mathématiques et de français de manière ludique. Chaque jour, un conte a été lu aux enfants, leur offrant ainsi l’opportunité de découvrir des livres et de développer leur intérêt pour la lecture. Des jeux éducatifs ont aussi stimulé leur curiosité et leurs sens. Un journal de bord a été remis aux enfants pour suivre leur progression, et un système d'émulation a encouragé les bons comportements. Les mêmes éducateur(-trice)s ont accompagné les enfants tout au long du camp, offrant ainsi un soutien constant et personnalisé, tout en incluant des activités pour identifier et gérer les émotions. Le programme visait à combiner apprentissage, jeux et développement personnel.

Depuis 20 ans, POSA Source des Monts propose des services et des activités éducatives pour soutenir la persévérance scolaire des jeunes du territoire. Grâce à une forte popularité, les projets les plus réussis ont souvent été ceux directement inspirés des suggestions des jeunes eux-mêmes. Depuis la pandémie, il est devenu plus difficile d’engager les jeunes en raison de plusieurs défis, dont le découragement, la difficulté à se concentrer lors des cours en ligne, l'isolement et des problèmes de santé mentale. Afin de répondre à ces enjeux, POSA Source des Monts a recruté deux étudiants pour sonder les jeunes du secondaire et du primaire dans leurs milieux scolaires. Les résultats ont permis de créer des activités éducatives alignées avec leurs intérêts. En se sentant impliqués dans le choix des activités, les jeunes ont été davantage motivés à participer, renforçant ainsi leur engagement et leur sentiment d'être écoutés.

Le camp pédagogique a été conçu pour aider les enfants en difficulté scolaire, notamment celles et ceux issu·e·s de milieux vulnérables ou de l'immigration, à maintenir leurs compétences en littératie et numératie pendant l'été. Destiné aux élèves déjà soutenu·e·s par un tutorat ou des services orthopédagogiques, il s'est déroulé sur trois semaines avec des sessions ludiques trois fois par semaine. Organisé en deux cohortes, le camp a été animé par une intervenante et supervisé par une orthopédagogue, offrant un soutien personnalisé aux enfants en grande difficulté. Les activités proposées visaient à consolider les acquis scolaires des participant·e·s à travers des jeux interactifs et des exercices en lien avec la lecture, la conjugaison et les stratégies de compréhension. En complément, des suivis orthopédagogiques ont été réalisés à la Maison de la Famille de Ville St-Laurent et dans les écoles Molière et Copernic. Ce projet visait à offrir aux enfants une immersion continue en français tout en renforçant leur confiance et leur engagement scolaire, grâce à des activités collaboratives et à une approche centrée sur l'effort et la valorisation de la progression individuelle.

Le projet « Lire et délires :) » est une initiative estivale visant à rendre la lecture et le calcul amusants et accessibles pour les adolescents de Saint-Rémi. Grâce à des activités dynamiques, l’objectif était d’offrir des expériences ludiques tout en intégrant des éléments éducatifs. Des supports littéraires, à la fois physiques et virtuels, ont été mis à disposition des jeunes pour encourager la lecture et l'exploration de sujets variés. Parmi les initiatives, une semaine de « lectur-o-thon » a été organisée, incitant les participants à découvrir de nouveaux univers littéraires tout en relevant des défis de lecture. En parallèle, des activités ludiques ont permis de stimuler les compétences en calcul, rendant l’apprentissage des mathématiques plus engageant. Ce programme visait à promouvoir l'amour de la lecture tout en renforçant les compétences en calcul, dans un cadre amusant et inclusif, pour susciter un intérêt durable chez les jeunes pour ces matières essentielles à leur réussite scolaire.

Durant l'été, plusieurs étudiant(e)s rencontrent des difficultés à maintenir leurs acquis en français. Pour y remédier, Intégration Compétences a mis en place une série d'ateliers ludiques favorisant la pratique de la langue dans un contexte engageant. Destiné à des jeunes de 16 à 35 ans, incluant des personnes en difficulté d'apprentissage et des allophones, le projet proposait trois types d'activités répétées deux fois chacune : « Café-actualité », axé sur la compréhension de lecture, l'analyse de texte et la communication orale; « Histoire à relais », centré sur la créativité, la structure textuelle et la grammaire; et « J'ai un scoop », orienté vers la rédaction journalistique et la compétence d'écoute. Afin d'encourager l'engagement des participant(e)s, des activités complémentaires ont été organisées, comme des discussions autour de la cuisine et des exercices de mouvement. L'objectif était de renforcer les compétences linguistiques dans un cadre dynamique et stimulant en préparation à la rentrée scolaire

Le projet « SAUTS » (Service d'accompagnement unique pour favoriser la transition vers le secondaire) a été mis en place pour accompagner les élèves présentant des difficultés d'adaptation, telles que l'anxiété et le TDAH, ainsi que leurs familles, dans leur passage du primaire au secondaire. Cette période de transition, souvent source d'anxiété et de désorganisation, a été particulièrement exacerbée par le contexte de la pandémie.
Le programme a ciblé trois champs d'actions : l'accompagnement individualisé et de groupe pour les élèves, l'accompagnement des parents, ainsi que le travail de partenariat et de concertation avec le milieu scolaire.
Avant la période estivale, une concertation avec les écoles primaires a permis de référencer les élèves au programme. Pendant l'été, les jeunes ont bénéficié d'un suivi personnalisé et d'ateliers de développement des habiletés personnelles, sociales et organisationnelles, tenus dans les locaux de leur future école secondaire. Ces activités ont favorisé l'appropriation des lieux, la diminution de l'anxiété et le développement du sentiment d'appartenance. Les parents ont été impliqués et outillés à travers trois formations et un suivi ponctuel.

Le projet « Eurê-Camp » a été conçu pour renforcer les savoirs essentiels en français et en mathématiques chez les enfants et leurs parents, tout en favorisant des habitudes propices à la réussite. Bien que Saint-Bruno soit une ville favorisée, certaines familles avaient des besoins particuliers, notamment en matière de soutien scolaire et de socialisation pour les jeunes scolarisé·e·s à domicile. De plus, l’accès limité aux outils d’information sur les devoirs et évaluations représentait un défi pour plusieurs parents.

Pour répondre à ces enjeux, Eurê-Camp a mis en place des ateliers encadrés par des enseignant·e·s breveté·e·s, qui ont analysé les dossiers scolaires et établi des plans d’action individualisés. Les jeunes ont exploré divers types de lectures et réalisé des exercices adaptés à leurs besoins, en cohérence avec les programmes ministériels. Le projet a aussi mis l’accent sur des stratégies d’organisation, la gestion de l’agenda scolaire et le développement d’une collaboration durable entre jeunes, parents et école. Chaque participant·e a suivi ses progrès grâce à un totem de forces et d’objectifs, créant ainsi un environnement stimulant et motivant.

Le projet « Activités aux jardins à partager Saint-Hubert » a permis aux enfants du quartier Laflèche à Saint-Hubert, l'un des plus défavorisés de la Rive-Sud, de participer à des ateliers éducatifs en plein air. Chaque semaine durant l’été, des activités axées sur le jardinage, la faune et l’écriture ont été offertes dans un cadre inclusif et ludique. Les enfants ont ainsi pu développer leur curiosité, leur capacité à poser des questions et à résoudre des problèmes, tout en consolidant certains apprentissages scolaires.

Les ateliers, animés en collaboration avec Les Jardins à partager de Saint-Hubert, ont été conçus pour stimuler l’engagement et la participation des jeunes. Les thématiques abordées, comme la plantation de légumes, la découverte des insectes et des abeilles, ou encore l’écriture sensorielle, ont favorisé l’apprentissage expérientiel. Le projet a également encouragé la collaboration entre pairs et renforcé l’estime de soi des jeunes en leur permettant d’acquérir des connaissances pratiques dans un environnement sécuritaire.

La Maison des familles de Granby et région a lancé le projet « Les Porte-clés en vacances » pour contrer la glissade estivale, particulièrement en milieu vulnérable. L’objectif était de maintenir les compétences en littératie et numératie pendant l’été, tout en offrant des activités ludiques et pédagogiques. En collaboration avec les écoles et les partenaires communautaires, un camp éducatif a été mis en place pour les enfants du primaire, animé trois fois par semaine. Ce camp a abordé des thématiques telles que la confiance en soi, la gestion des émotions, et le plaisir d’apprendre. En plus des activités scolaires, une place importante a été accordée aux activités en plein air, encourageant l’activité physique et le travail d’équipe. Des interventions pédagogiques ont permis de renforcer les acquis des enfants et d’atténuer les effets négatifs de la COVID-19, tout en favorisant leur engagement scolaire. Le projet a aussi mis l’accent sur l’implication des familles dans le processus éducatif, créant ainsi un environnement stimulant et sécuritaire pour les jeunes. Grâce à cette approche, les enfants ont pu maintenir leurs compétences tout en développant un sentiment d’appartenance à un groupe sain.

Le projet BORIS (Base d’opération en récupération et intégration scolaire) a proposé un camp pédagogique de trois semaines à 12 élèves de 6ᵉ année en difficulté d'apprentissage, référé(e)s par leurs écoles d'un quartier vulnérable de Valleyfield. L’objectif était d’offrir des activités ludiques, appelées « missions », pour maintenir et améliorer leurs compétences en littératie et numératie. Encadré(e)s par deux animateurs-tuteurs du Collège de Valleyfield, les élèves ont reçu un soutien académique et personnalisé, favorisant aussi le développement de leur estime personnelle et leur confiance en soi. En parallèle, ils ont exploré leur quartier et leur ville, consolidant ainsi leur sentiment d'appartenance et leur préparation à la transition vers le secondaire. Le camp, supervisé par l’enseignante en résidence de la maison des jeunes, a offert des apprentissages significatifs et pratiques. L’approche a permis de renforcer la motivation scolaire des élèves tout en les préparant pour les prochaines étapes académiques. Ce programme, ludique et interactif, a aussi encouragé une meilleure gestion de soi et de nouvelles expériences sociales et scolaires.

Le projet « La communauté et l’école, ensemble vers la réussite » a soutenu les écoles de la MRC d'Acton, où plusieurs élèves faisaient face à des défis scolaires et familiaux, incluant une faible participation parentale. L’objectif était de réduire les effets de la glissade estivale et de favoriser une rentrée scolaire réussie pour ces jeunes. Des activités estivales ont été mises en place pour maintenir leur engagement scolaire, en impliquant activement les familles et les acteurs locaux. Les jeunes ont participé à des rallyes, des jeux-questionnaires, des défis de lecture, et ont eu accès à des rencontres régulières pour échanger sur leur vécu scolaire et leurs aspirations. Le projet a favorisé l’implication des parents grâce à des suivis hebdomadaires et des visites à domicile, tout en les guidant vers les ressources disponibles pour soutenir leurs enfants. L’accompagnement personnalisé des jeunes a permis de renforcer leur motivation, tout en les préparant à une transition scolaire réussie vers le secondaire.

Le projet « L'escouade en folie! » a été conçu pour contrer la perte d’acquis scolaires pendant l’été, en particulier chez les enfants de milieux défavorisés et immigrants de la Haute-Yamaska. Conscient du recul des compétences en lecture, en mathématiques et dans d’autres domaines essentiels, le projet a proposé des ateliers ludiques et enrichissants intégrés dans les camps de jour réguliers. Ces ateliers ont abordé divers aspects du développement des enfants, comme le bien-être affectif, social, cognitif et langagier. En utilisant des méthodes innovantes, « L'escouade en folie! » a visé à maintenir les compétences des enfants tout en renforçant leur communication, leur motivation et leur santé physique. De plus, les animateur·trice·s ont été formé·e·s pour adopter ces pratiques et ainsi améliorer la qualité de l’enseignement au sein des camps de jour. Cette approche a contribué à diminuer les vulnérabilités et à augmenter les chances de réussite scolaire à long terme. Le projet a été réalisé en partenariat avec l’IRCM et l’école Noé CSS.

Le projet « Pour l'amour de la lecture » avait pour objectif de stimuler l'amour de la lecture chez les enfants de 4 à 12 ans et leurs familles, tout en facilitant l'accès aux bibliothèques locales. Tout au long de l'été, des enfants du Grand Galop ont participé à des sessions de lecture en dyade avec un adulte, renforçant ainsi leurs compétences en littératie. En collaboration avec deux intervenantes, les enfants ont été inscrits au club de lecture et ont bénéficié d'un suivi hebdomadaire pour développer leurs habiletés en lecture et en numératie dans un contexte ludique. Le projet a aussi facilité l'accès à la bibliothèque, en offrant des solutions de transport économique et en simplifiant l'inscription. En fin d'été, une célébration a été organisée pour souligner la participation des enfants et marquer leur transition vers l'école. Cette initiative visait à encourager les enfants à intégrer la lecture dans leur quotidien et à renforcer les liens familiaux autour de l'éducation.